期刊名称：Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology
电子版ISSN：1309-6575
出版年度：2020
卷号：11
期号：2
页码：199-218
DOI：10.21031/epod.687758
语种：Turkish
出版社：EPODDER
摘要：This study analyses the results of the ‘Four-Skill Test in Turkish Language’ (FSTTL) project conducted by the Ministry of National Education to assess the language skills of students as a pilot project and investigates the effects of various variables on language skills. Relationships between language scores and school type,gender,preschool participation,parents’ level of education,and course grades are investigated in this descriptive study. The sample is consisted of 1932 students in seventh grade who participated in the pilot study. Test battery,consisted of reading,listening,writing,and speaking subtests,is used to assess the language skills of students within the scope of the FSTTL. Findings show that students in imam-hatip middle schools and middle schools performed at a similar level in all subtests. Female students performed significantly higher than male students in all subtests. Students participated in pre-school education performed significantly higher than those who did not participate in reading,writing,and listening subtests. Findings also show that the increase in parents’ level of education leads to an increase in students’ subtest scores. The effect of parents’ level of education on subtest scores is comparatively higher than the effects of other factors in focus. Significant correlations have been obtained between the four-skill scores and student’s Turkish course,social sciences,mathematics,and science course grades. It is suggested that FSTTL must be developed based on the experiences of the pilot project as a standardized test in accordance with the international standards and actively used to improve educational processes.
其他摘要：Bu çalışma Dört Beceride Türkçe Dil Sınavı’nın pilot uygulama sonuçlarına göre öğrencilerin dil becerilerini değerlendirmek ve çeşitli değişkenlerin dil becerisi üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelindeki araştırmada öğrencilerin dil becerileri ile okul türü,cinsiyet,okul öncesi eğitim alma durumu,anne ve baba eğitim düzeyi,okuldaki ders başarı puanları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini pilot çalışmaya katılan 1932 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Dört Beceride Türkçe Dil Sınavı’nda öğrencilerin dil becerilerinin ölçülmesi için okuma,dinleme,yazma ve konuşma alt testlerinden oluşan test bataryası kullanılmıştır. Öğrencilerin ortaokul ya da imam hatip ortaokulunda eğitim almasının dil becerileri üzerinde anlamlı bir fark oluşturmadığı belirlenmiştir. Kız öğrencilerin ortalama puanlarının dört alt testte de erkek öğrencilerden anlamlı ölçüde yüksek olduğu görülmüştür. Okul öncesi eğitim alan öğrencilerin ortalama puanları konuşma dışındaki tüm alt testlerde okul öncesi eğitim almayan öğrencilere göre anlamlı ölçüde yüksek bulunmuştur. Anne ve baba eğitim düzeyleri arttıkça öğrencilerin tüm alt testlerdeki ortalama puanlarının da anlamlı ölçüde arttığı belirlenmiştir. Anne ve baba eğitim düzeyi değişkenlerinin dil becerileri üzerindeki etkilerinin incelenen diğer değişkenlerin etkilerinden daha yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin dil becerisi puanları ile okuldaki Türkçe,sosyal bilimler,matematik ve fen bilimleri başarı puanları arasında anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiştir. Dört Beceride Türkçe Dil Sınavı’nın pilot proje deneyimlerine dayalı olarak uluslararası standartlara sahip standart bir sınav olarak geliştirilmesi ve eğitim süreçlerinin iyileştirilmesi için aktif bir şekilde kullanılması önerilmektedir.
关键词：Language Skills;Four-Skill Test in Turkish Language;Language Teaching;Assessment
其他关键词：Dil becerisi;Dört Beceride Türkçe Sınavı;dil öğretimi;değerlendirme
