摘要：One of the situations that creates complexity in word problems is whether or not the keywords in the problems are consistent with the mathematical operations required for the solution of the problem. In this study,the aim is to examine the problem-solving performance of students with regard to word problems that contain keywords that are consistent and inconsistent with the necessary mathematical operations. The participants in the quantitative part of the study are 100 students in the third and fourth grades of primary schools who were selected through convenience sampling. In the qualitative phase of the research,semi-structured interviews were conducted,and the participants were selected through maximum variation sampling. It was found that the student performance is much higher in the case of word problems with lexically-consistent keywords,whereas their performance is much lower in the case of word problems with lexically-inconsistent keywords. When the participants were asked to justify their choice,the majority stated that they considered the keywords which were consistent and which were inconsistent with the mathematical operations. Problems with keywords that are inconsistent with such operations generally caused students in the lower and medium achievement group to choose incorrect operations to solve the problems. Developing students' reading comprehension skills and teaching them how to deal with the semantic-linguistic features of word problems,especially in the primary school period, may positively support their performance when they are older.
其他摘要：Sözel problemlerde karmaşıklık yaratan durumlardan birisi problemlerdeki anahtar sözcüklerin problemin çözümü için gerekli işlemle tutarlı olup olmadığıdır. Bu araştırmada,ilkokul öğrencilerinin işlemle tutarlı ve tutarsız anahtar sözcükler içeren sözel problemlerdeki performanslarının Türkçe ve matematik dersi akademik başarılarına göre nasıl değiştiğinin ve problem çözme performansı üzerinde anahtar sözcüklerin rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın nicel aşamasına,uygun örnekleme yöntemiyle belirlenen ve ilkokul 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 100 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın nitel aşamasında yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış olup katılımcılar maksimum çeşitlilik örneklemesi yoluyla belirlenmiştir. Araştırma sonucunda,işlemle tutarlı anahtar sözcükler içeren problemlerde öğrenciler daha yüksek performans gösterirken,işlemle tutarsız anahtar sözcükler içeren sözel problemlerde daha düşük performans göstermiştir. Öğrencilere işlem seçimlerinin gerekçeleri sorulduğunda,büyük bir çoğunluğu işlemle tutarlı ve tutarsız anahtar sözcüklere vurgu yapmıştır. İşlemle tutarsız anahtar sözcüklerin yer aldığı problemler,genellikle düşük ve orta başarı grubundaki öğrencilerin hatalı işlem tercihinde bulunmasına neden olmuştur. Özellikle ilkokul döneminde öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesi ve sözel problemlerin anlamsal-dilsel özellikleri ile nasıl başa çıkılacağının öğretilmesi öğrencilerin ilerleyen yaşlardaki performanslarının olumlu yönde gelişmesini destekleyebilir.
关键词：Word Problems;Problem Solving;Lexical Consistency;Primary School Children
其他关键词：Sözel Problem;Problem Çözme;Anlamsal Tutarlılık;İlkokul Öğrencileri
