摘要：Perbedaan gender adalah salah satu yang memengaruhi penggunaan alih kode. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan jenis dan dampak alih kode yang digunakan dalam pembelajaran berdasarkan gender. Data dalam penelitian ini berupa peristiwa tutur antara guru dan siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SMK Negeri 1 Banyumas. Data dikumpulkan dengan memperhatikan aspek gender. Sumber data dalam penelitian ini adalah dokumen dan informan. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi,metode cakap dan simak. Teknik validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber data dan review informan. Analisis data menggunakan metode padan intralingual. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan alih kode lebih banyak dijumpai dalam kelas dengan guru laki-laki dibandingkan guru perempuan. Dampak positif penggunaan alih kode yang dilakukan guru lelaki menjadikan pembelajaran lebih komunikatif dan siswa tampak antusias mengikuti pembelajaran. Dampak positif pada kelas dengan guru perempuan menjadikan pembelajaran lebih formal karena guru dapat meminimalisasi penggunaan alih kode.
其他摘要：Gender differences are one that affects the use of code-switching. This study aims to describe and explain the types and impacts of codeswitching used in learning based on gender. This study's data were speech events between teachers and students in Indonesian language learning at SMK Negeri 1 Banyumas. Data is collected by paying attention to gender aspects. Data sources in this study are documents and informants. Data collection techniques using interviews, observation,conversational methods,and see. The data validity technique uses data source triangulation and informant review techniques. Data analysis uses the intralingual equivalent method. The results showed that code-switching was more often found in classrooms with male teachers than female teachers. The positive impact of using code-switching by male teachers makes learning more communicative, and students seem enthusiastic about learning. The positive effect on the classroom with female teachers makes learning more formal because teachers can minimize the use of code-switching.
