出版社：Turkiye Okul Oncesi Egitimini Gelistirme Dernegi
摘要：The purpose of this study is to investigate the extent to which preschool teachers’ attitudes towards science teaching predict their problem-solving skills. Correlational study is realized. The study group consisted of 257 preschool teachers. The Scientific Attitude Inventory (Moore & Foy,1999) was used to measure preschool teachers’ attitudes towards science teaching and the Problem Solving Inventory (Heppner & Peterson,1982) was used to measure preschool teachers’ problem-solving skills. The data were analyzed using descriptive statistics. Simple linear regression was used to analyze the data on the prediction of scientific attitudes for problem-solving skills. The analysis results indicated that preschool teachers had a moderate level of scientific attitude and problem-solving skills and scientific attitude was a significant predictor of problem-solving skills.
其他摘要：Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarının problem çözme becerilerini yordama gücünü incelemektir. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 275 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla Fen Bilimleri ve Fen Bilgisi Öğretimine Karşı Tutum Ölçeği (Moore ve Foy,1999),problem çözme becerilerini ölçmek için ise Problem Çözme Envanteri (Heppner ve Peterson,1982) kullanılmıştır. Verilerin analizinde okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ve problem çözme becerilerine ilişkin betimsel istatistikler hesaplanmış,fen öğretimine yönelik tutumun,problem çözme becerilerini yordamasına ilişkin veriler basit doğrusal regresyon eşitliğinde açıklanmıştır. Çalışmanın sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumları ve problem çözme becerilerinin orta düzeyde olduğu görülürken,fen öğretimine yönelik tutumun problem çözme becerilerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
