出版社：Turkiye Okul Oncesi Egitimini Gelistirme Dernegi
摘要：This research was aimed at analysing the correlation between metacognitive awareness and emotional intelligence characteristics of preschool teacher candidates. Correlation survey model as a quantitative research method has been used. The work group of the research included a total of 261 teacher candidates consisting of 244 females,16 males and one person with unstated gender who have been receiving undergraduate education in the field of preschool teaching at public and foundation universities. Metacognitive Awareness Scale was used for measuring the metacognitive awareness of teacher candidates and Emotional Intelligence Scale for measuring their emotional intelligence characteristics. At the end of the analyses it was found that metacognitive awareness and emotional intelligence scores do not vary depending on the grade level,the type of university and the type of graduated high school,but they did vary depending on the type of scores based on which they had entered university. The correlational analyses results indicated a significant positive correlation between metacognitive awareness and emotional intelligence characteristics and between the metacognitive awareness and emotional intelligence characteristics of preschool teacher candidates and their perceptions of metacognitive awareness and emotional intelligence characteristics.
其他摘要：Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının bilişötesi farkındalıkları ile duygusal zeka özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Nicel araştırma yöntemlerinden,ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu,devlet ve vakıf üniversitelerinde okul öncesi öğretmenliği lisans eğitimine devam etmekte olan 244’ü kız 16‘sı erkek ve cinsiyetini belirtmeyen bir kişi olmak üzere toplam 261 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarını bilişötesi farkındalıklarını ölçmek amacıyla Bilişötesi Farkındalık Envanteri ve duygusal zeka özelliklerini ölçmek amacıyla Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği kullanılmıştır. Yapılan analizlere göre bilişötesi farkındalıkları ve duygusal zeka puanlarının sınıf düzeyi,üniversite türü ve mezun olunan lise türü değişkenlerine göre farklılaşmadığı,üniversiteye yerleşilen puan türü değişkenine göre farklılaştığı görülmüştür. Korelasyon analizleri sonucuna göre;bilişötesi farkındalıkları ve duygusal zeka özellikleri arasında ve okul öncesi öğretmen adaylarının bilişötesi farkındalıkları ile duygusal zeka özellikleri düzeylerinin bilişötesi farkındalıkları ile duygusal zeka özelliklerine ilişkin algıları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.
