期刊名称：Historia: Jurnal Pendidikan Sejarah FKIP UM Metro
印刷版ISSN：2337-4713
电子版ISSN：2442-8728
出版年度：2020
卷号：8
期号：1
页码：61-76
DOI：10.24127/hj.v8i1.2254
语种：Indonesian
出版社：Unit Publikasi Ilmiah
摘要：Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji nilai-nilai yang terkandung dalam kearifan lokal kalosara dan akan diintegrasikan kedalam pembelajaran sejarah guna membangun karakter peserta didik. Fokus penelitian ini adalah proses pewarisan nilai-nilai kearifan lokal kalosara terhadap peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan etnografi. Hasil penelitian menunjukan bahwa: nilai-nilai kearifan lokal kalosara yang dapat diaktualisasikan dan diinternalisasikan dalam pembelajaran sejarah antara lain: pertama, nilai kepemimpinan yang berintikan persatuan dan kesatuan (medulu mepoko’aso), keserasian dan keharmonisan,kesucian dan keadilan (ate pute penao moroha),nilai keamanan,kedamaian,keadilan dan kesejahteraan (morini mbu’umbundi monapa mbu’undawaro),kedua,budaya malu (kohanu),ketiga,budaya gotong royong (samaturu), dan keempat,budaya sopan santun(meiro’u) yang meliputi saling hormat-menghormati (mombekapona-pona’ako),dan saling kasih-mengasihi (mombekamei-meiri’ako). Pewarisan nilai-nilai kearifan lokal kalosara sangat penting,selain menjadikan pembelajaran sejarah semakin menarik dan bermakna,juga dapat berfungsi sebagai alat bagi penguatan karakter anak didik untuk mempersiapkan diri dalam menghadapi tantangan masa kini dan masa yang akan datang,sehingga peserta didik memiliki pengetahuan moral,perasaan moral,dan tindakan moral dalam memahami nilai-nilai luhur yang terdapat dalam kebudayaannya. Pewarisan nilai-nilai kearifan lokal kalosara dapat tercapai dengan efektif apabila ada kerjasama antara lingkungan keluarga,masyarakat,dan Sekolah dalam menginternalisasikan nilai budaya tersebut sebagai bagian sumber belajar bagi pembelajaran sejarah di Sekolah.
其他摘要：This study aims to examine the values contained in kalosara local wisdom and will be integrated into historical learning in order to build the character of students. The focus of this research is the process of inheriting the values of Kalosara local wisdom towards students. This study uses a qualitative method with an ethnographic approach. The results showed that: Kalosara local wisdom values that can be actualized and internalized in historical learning include: first,leadership values that are unified and united (medulu mepoko'aso),harmony and harmony,holiness and justice (athe pute penao moroha) ),the value of security,peace,justice and welfare (morini mbu'umbundi monapa mbu'undawaro), second,the culture of shame (kohanu),third,the culture of mutual cooperation (samaturu),and fourth,the culture of courtesy (meiro'u) which include mutual respect (mombekapona-pona'ako),and mutual love (mombekamei-meiri'ako). Inheritance of Kalosara values of local wisdom is very important,in addition to making history learning more interesting and meaningful,it can also function as a tool for strengthening the character of students to prepare themselves to face the challenges of the present and the future,so that students have moral knowledge,moral feelings,and moral actions in understanding the noble values found in their culture. Inheritance of Kalosara values of local wisdom can be achieved effectively if there is cooperation between the family, community and school environment in internalizing the cultural values as part of learning resources for learning history in the School.
