摘要：The objectives of this reseaerch were to describe: (1) Teachers’ competencies in integrating Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in lesson plan;(2) The urgency of developing TPACK for Indonesian junior high school teachers. The type of research was the descriptive research with the lesson plans of Indonesian junior high school teachers as substantive data source. The locative data source of this research was the junior high schools in Gunungkidul Regency,Yogyakarta. The data collection technique is done by using document observation and questionnaires. This technique is used to obtain identification of the lesson plan components related to Pedagogical Content Knowledge (PCK) and Technological Content Knowledge (TCK). Data were analyzed by using descriptive statistic method to show the degrees of mastery percentage of Indonesian teachers’ PCK and TCK. The conclusions of this study were stated as follows: (1) the ability of teachers to integrate technology is still limited to the use of PowerPoint,(2) the learning resources used by teachers are still limited to conventional textbooks,not the technology-based online sources,(3) the integration of technology by teachers in preparing lesson plans is still minimum,and (4) teachers are already using technology,but are still limited to CAI (Computer Assisted Instruction). Based on the research results above,it is concluded that the development of TPACK for Indonesian language teachers at the junior high school level is urgent.
其他摘要：Penelitian ini bertujuan memaparkan mengenai: (1) kompetensi guru dalam mengintegrasikan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam rencana pelaksanaan pembelajaran;(2) urgensi pengembangan TPACK bagi guru Bahasa Indonesia Tingkat Sekolah Menengah Pertama. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan sumber data substansif berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran guru Bahasa Indonesia Tingkat Sekolah Menengah Pertama. Sumber data lokasional penelitian ini adalah Sekolah Menengah Pertama di Kabupaten Gunungkidul,Provinsi Yogyakarta. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dokumen dan kuesioner. Teknik tersebut digunakan untuk memperoleh identifikasi komponen RPP yang berkaitan dengan Pedagogical Content Knowledge (PCK) dan Technological Content Knowledge (TCK). Analisis data dilakukan dengan menerapkan metode statistik deskriptif sehingga menghasilkan persentase peringkat penguasaan PCK dan TCK guru bahasa Indonesia. Hasil dari penelitian ini menyatakan bahwa: (1) kemampuan guru dalam mengintegrasikan teknologi masih terbatas pada penggunaan PowerPoint,(2) sumber belajar yang dipakai guru masih terbatas pada buku teks konvensional,belum menggunakan sumber-sumber daring berbasis teknologi,(3) pengintegrasian teknologi oleh guru dalam penyusunan RPP masih belum optimal,dan (4) guru sudah menggunakan teknologi,tetapi masih terbatas pada CAI (Computer Assisted Instruction). Dengan mendasarkan pada hasil penelitian di atas,disimpulkan bahwa pengembangan TPACK bagi guru Bahasa Indonesia tingkat SMP urgen dilakukan.
