期刊名称：Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University
印刷版ISSN：2311-0155
电子版ISSN：2413-2349
出版年度：2020
卷号：7
期号：1
页码：7-14
DOI：10.15330/jpnu.7.1.7-14
语种：English
出版社：Vasyl Stefanyk Precarpathian National University
摘要：With the help of analysis the recommendations of major international conferences,treaties and conventions over the last two decades of reforming the education system for sustainable development have substantiated that the range of scholars interested in addressing the issues of progress towards sustainability has expanded from economists to scientists and economists. Businessmen,educators and representatives of governments,politicians,managers who are trying to bring sustainable development ideas into practice with all stakeholders. Attention is directed to finding new solutions to the problems of sustainability of the biosphere and society. The main solution to the problems is the formation of national educational systems for sustainable development,which should include environmental,social and economic,organizational and managerial aspects of shaping the quality of training of specialists and the quality of life of humankind,using formal,non-formal inclusive democratically oriented models of education and science. In all areas with public awareness,broad access to education and a reorientation of the entire education system to take into account sustainable issues of development. Education for sustainable development should be at the forefront of the concepts and strategies for moving towards sustainability,which provided for the development of a National action plan for the implementation of the United Nations Strategy for education for sustainable development. It is established that activities to disseminate his ideas will help to improve the quality of education and to implement the principles of “Education for All”. Sustainable development issues should be included more actively in higher education institutions (HEI) curricula and science,at all levels to promote the formation of a national education system for sustainable development,and to formulate five- and ten-year framework programs and National action plans for the implementation of the UN Strategy. Transformation of HEI curricula and curriculum,primarily those providing pedagogical education,to form sustainable development competencies for future and contemporary teachers (academics) should be a priority of the National Action Plan for the implementation of the Strategy. We describe the basic requirements for the preparation of a modern teacher who would possess communication managerial,qualitative competencies.
其他摘要：Проведено аналіз рекомендацій головних міжнародних конференцій,договорів і конвенцій реформування системи освіти для сталого розвитку за останні два десятиліття. На основі нього обґрунтовано розширення стейкхолдерів у питанні поступу до сталості: від науковців-екологів та прогресивних економістів,бізнесменів,педагогів,представників урядів,політиків,управлінців. Всі вони намагаються об’єднати ідеї сталого розвитку на практиці. Найбільша увага спрямовується на пошук нових рішень проблем стійкості біосфери і суспільства. Одним із шляхів вирішення даної проблеми є формування національних систем освіти для сталого розвитку. Вони повинні включати екологічні,соціальні та економічні,організаційно-управлінські аспекти формування якості підготовки фахівців та якості безпеки життя людства. При цьому слід використовувати формальні,неформальні,інклюзивні,демократично орієнтовані моделі організації освіти та науки. Також забезпечувати доступ до освіти широких верств населення,орієнтувати системи освіти на врахування проблематики сталого розвитку. Тому освіта для сталого розвитку має посісти провідне місце в концепціях і стратегіях поступу до сталості. В українській освітній системі слід активніше включати проблематику зі сталого розвитку до навчальних та наукових програм ЗВО,на всіх рівнях сприяти формуванню національної системи освіти для сталого розвитку. Трансформація навчальних планів ЗВО і програм навчальних дисциплін,в першу чергу таких,що надають педагогічну освіту,для формування компетентностей зі сталого розвитку в майбутніх і сучасних викладачів (науковців) мають стати пріоритетом Національного плану дій з реалізації Стратегії ООН зі сталого розвитку. Нами описано основні вимоги до підготовки сучасного педагога відповідно до ключових завдань освіти для сталого розвитку. Адже завдання освітян полягає у формуванні наступних поколінь,які хотіли та мали можливість брати участь у побудові суспільства сталого розвитку. Тому майбутні педагоги повинні володіти комунікаційними та управлінськими навичками для співпраці освітньої галузі та соціального середовища.
关键词：competence;pedagogical education;education for sustainable development;professional training
其他关键词：компетентність;педагогічна освіта;освіта для сталого розвитку;фахова підготовка
