期刊名称：Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan
印刷版ISSN：0216-1370
电子版ISSN：2442-8620
出版年度：2021
卷号：40
期号：1
页码：120-132
DOI：10.21831/cp.v40i1.33766
语种：English
出版社：Universitas Negeri Yogyakarta
摘要：Teacher organizational commitment is a determining factor for achieving quality education. It is believed that teacher personality is one of the main factors which either increase or decrease organizational commitment. This research aims to examine the effects of teacher personality on their organizational commitment. The quantitative approach was employed with the survey method. The samples were selected using the simple random technique by applying the Slovin formula. The participants of this study were 83 civil servant teachers at public senior high schools located in East Jakarta. The data of this study were collected through a survey and then analyzed using Path analysis. The results of the analysis show that t count is higher than ttable (4.329 > 2.64). This result means that H0 is rejected while H1 is accepted. The hypothesis testing shows that personality has a positive direct effect on teacher organizational commitment. Furthermore, it is proven that there are three traits influencing teacher personality, namely emotional stability (33.98%), extroversion (33.56%), and openness to experience (32.46%). Meanwhile, the main factors influencing organizational commitment are employee engagement (33.74%), moral responsibility (33.55%), and loyalty (32.71%). Based on the result of this study, it is suggested that school principals take teacher personality into account in order to improve teacher organizational commitment at schools.
其他摘要：Komitmen organisasi guru adalah faktor penentu dalam keberhasilan pendidikan yang berkualitas. Kepribadian guru merupakan salah satu faktor utama yang diyakini dapat meningkatkan atau menurunkan komitmen organisasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peranan kepribadian komitmen organisasi. Sampel dipilih menggunakan teknik acak sederhana dengan memanfaatkan rumus Slovin. Sebanyak 83 guru PNS SMK di Jakarta Timur dilibatkan dalam penelitian ini. Data yang dikumpulkan melalui kuesioner dianalisis dengan analisis jalur. Hasilnya menunjukkan bahwa t hitung lebih besar dibanding ttabel (4,329 > 2,64). Hasil ini mengarah pada penolakan H0 dan penerimaan H1 . Hasil pengujian hipotesis menyimpulkan bahwa kepribadian memiliki pengaruh langsung positif terhadap komitmen organisasi guru. Selain itu, terbukti ada tiga sifat yang mempengaruhi kepribadian, yakni kestabilan emosi (33,98%), keramahan (33,56%) dan keterbukaan terhadap pengalaman (32,46%). Sementara faktor utama yang mempengaruhi komitmen organisasi adalah: keterlibatan untuk tetap menjadi karyawan (33,74%); tanggung jawab moral (33,55%); dan kesetiaan individu terhadap organisasi (32,71%). Studi ini kemudian merekomendasikan bahwa kepala sekolah bertanggung jawab untuk memperhatikan kepribadian guru dalam upaya meningkatkan komitmen organisasi guru di sekolah.
