出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：Today training in higher educational establishments through the form of e-learning using ICT and the Internet is gaining popularity. In the process of training modern specialists remote technologies are actively used. They are characterized by a high level of interactivity and allow you to study a contingent who is in different places, having access to the Internet. Analyzing the various popular distance learning platforms (Claroline, Moodle, ATutor, Lotus Learning Space, Live @ EDU), we can distinguish the advantages and disadvantages of each. The article provides recommendations on how to use the eFront e-learning system in the preparation of future informatics teachers. Priority advantages of the eFront platform are identified, in particular, the organization of the educational process (creation of training materials and management of the learning system), ease of installation, clear interface. It has been analyzed that the system facilitates the adherence of future informatics teachers to a clear timetable for the implementation of the curriculum. Throughout the study of disciplines, eFront helps to establish a system of interactive interaction between teacher and student, students among themselves. The quality of eFront's educational materials for future informatics teachers allows you to acquire professional competencies in relevant qualifications. The eFront eLearning course is a complete system of integrated tools that are consistent in both content and user interface. The eFront student performance evaluation system includes a variety of forms and evaluation criteria for all types. EFront features contribute to high-level learning. For future informatics teachers, the eFront system provides transparency and dynamic learning processes and the ability to work on an individual schedule. The eFront platform enables the teacher to analyze the quality of the learning material and to observe the professional growth of each student.
其他摘要：Сьогодні широкої популярності набуває підготовка фахівців у закладах вищої освіти через форму електронного навчання з використанням ІКТ та мережі Інтернет. Під час навчання сучасних фахівців активно використовуються дистанційні технології, що характеризуються високим рівнем інтерактивності і дозволяють навчатися студентам, які знаходяться в різних місцях з виходом в Інтернет. Аналізуючи різноманітні популярні платформи дистанційного навчання (Claroline, Moodle, ATutor, Lotus Learning Space, Live@EDU), можна виокремити як переваги, так і недоліки кожної з них. У статті наведено рекомендації щодо використання системи дистанційного навчання eFront під час підготовки майбутніх учителів інформатики. Визначено пріоритетні переваги платформи eFront, зокрема організацію навчального процесу (створення навчальних матеріалів та управління системою навчання), легкість встановлення, зрозумілий інтерфейс. Проаналізовано, що система сприяє дотриманню майбутніми вчителями інформатики чіткого графіка виконання навчального плану. Протягом усього часу вивчення дисциплін eFront допомагає налагоджувати систему інтерактивної взаємодії викладача і студента, студентів між собою. Якість навчальних матеріалів у платформі eFront для майбутніх учителів інформатики дозволяє набути професійних компетентностей щодо відповідної кваліфікації. Електронна база навчальних дисциплін в eFront є цілісною системою інтегрованих засобів, погоджених як за своїм змістом, так і за особливостями користувальницького інтерфейсу. Система оцінювання результатів навчальної діяльності студентів в eFront має різноманітні форми та критерії оцінювання всіх видів робіт. Функціональні можливості платформи eFront сприяють засвоєнню навчального матеріалу на високому рівні. Для майбутніх учителів інформатики система eFront забезпечує прозорість та динамічність навчального процесу та можливість працювати за індивідуальним графіком. Платформа eFront дозволяє викладачу здійснювати аналіз якості засвоєння навчального матеріалу та спостерігати за професійним зростанням кожного слухача.
