出版社：H. S. Kostyuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine
摘要：The article solves the issues of psychological and pedagogical preconditions of correctional work with autistic children. The principles and methods of interaction with adults having children with autism spectrum disorders are substantiated. It is noted that correctional work with an autistic child should take place at all ages and in all spheres of their life. The importance of creating pedagogical conditions for correctional work aimed at autistic children’s education in the inclusive environment is revealed. The main difficulties of inclusion of children with such nosology into general education classes are determined. Stages of correctional work with autistic children within the offered innovative psychological-pedagogical conditions are offered. We have summarized the performed review of scientific and pedagogical literature. The learning motivation of children with autism includes many factors that are constantly changing and entering into new relations. According to their content, motives are divided into external and internal, social and cognitive, etc.; they play an important role in educational activities. External motives are related to factors that lie outside the educational activities; internal motives are directly related to educational activities and the course of an educational process. If external motivation predominates over internal one, internal motivation for learning should be formed. Successful activities require both types of motivation - internal and external - but, according to some authors, children are more likely to have external motivation than internal, which leads to the presence of motives that are "understood", but often not really act. Therefore, special attention should be paid to formation of internal (cognitive) motivation requires. The current stage of correctional care for children with autistic spectrum disorders in Ukraine is characterized by dynamic scientific and practical searches for optimal corrective ways and methods. We analysed theoretically the works by foreign and national scientists and showed the depth and comprehensiveness of the methods, technologies to overcome autism and develop such children.
其他摘要：Стаття присвячена вирішенню питань формування психологічних та педагогічних передумов корекційної роботи з аутичними дітьми. Обґрунтовано принципи та методи взаємодії дорослих з дітьми аутистичного спектру порушень. Зазначено, що корекційна робота з аутичною дитиною має відбуватися на всіх її вікових етапах та у сферах її життя. Розкрито важливість створення педагогічних умов корекційної роботи для інклюзивної форми освіти аутичних дітей. Визначено основні труднощі включення учнів такої нозології до загальноосвітніх класів. Запропоновано етапи корекційної роботи з аутичними дітьми з запропонованими інноваційними психолого-педагогічними умовами. На основі проведеного дослідження науково-педагогічної літератури узагальнюємо його результати. Мотивація навчання дітей із аутизмом складається з багатьох чинників, які постійно змінюються і вступають у нові взаємостосунки. За змістом мотиви поділяються на зовнішні і внутрішні, соціальні і пізнавальні тощо; вони відіграють важливу роль в учбовій діяльності. Зовнішні мотиви пов’язані з чинниками, що лежать зовні учбової діяльності; внутрішні мотиви безпосередньо пов'язані з самою учбовою діяльністю і процесом її протікання. Переважання зовнішньої мотивації над внутрішньою передбачає потребу і формування внутрішньої мотивації навчання. Для успішного здійснення діяльності необхідна наявність обох типів мотивації – як внутрішньої, так і зовнішньої, – проте, за даними деяких авторів, в учнів частіше переважає зовнішня мотивація порівняно із внутрішньою, що призводить до наявності мотивів, які «розуміються», але часто реально не діють. Тому особливої уваги вимагає формування внутрішньої (пізнавальної) мотивації. Сучасний етап корекційної допомоги дітям з аутистичним спектром порушень в Україні характеризується динамічним науково-практичним пошуком оптимальних шляхів і методів корекційної роботи. Зроблений нами теоретичний аналіз праць зарубіжних та вітчизняних вчених показав глибину та всебічність розробки методик, технологій подолання аутизму та способів розвитку дітей.
