期刊名称：Monitoring Obŝestvennogo Mneniâ: Ekonomičeskie i Socialʹnye Peremeny
电子版ISSN：2219-5467
出版年度：2021
期号：1
页码：91-108
DOI：10.14515/monitoring.2021.1.1895
语种：English
出版社：Russian Public Opinion Research Center (VCIOM)
摘要：Globalization and the post-industrial economy, combined with a growing number of the youth, has increased the demand for higher education in Africa. Online learning breaks down temporal and geographic barriers creating a digital learning community that offers an opportunity to expand access and meet skills and training demands. Deployment of technology is a principal consideration in implementing an online learning programme, given its centrality in the teaching and learning process. The integration of technology requires a decision-making matrix that provides a phased review of the suitability of solution as well as locally placed contemplation of relevance and user accessibility. Higher education institutions in low connectivity areas need to be deliberative and innovative in selecting which technology best fts their environment and accommodates their students’ limitations. This paper discusses the decision-making process of integrating technology for an online learning pilot project analysed through Rogers’ Diffusion of Innovation (DOI) theory applied to educational technological adoption. The approach of the project considered local infrastructure, university ICT capacity, and user Internet accessibility in the selection of online learning solutions. The process provides insights and understanding of the decision matrix, not only on online learning solutions but also in the broader issue of integrating technology into brick and mortar institutions.
其他摘要：Глобализация и постиндустриальная экономика в сочетании с ростом численности молодежи увеличили спрос на высшее образование в Африке. Онлайн-обучение устраняет временные и географические барьеры: создавая сообщество цифрового обучения, оно дает возможность расширить доступ и удовлетворить потребности в навыках и обучении. Распространение технологий, с учетом их центральной роли в процессе преподавания и обучения, является основным фактором при реализации программ онлайн-обучения. Для интеграции технологий необходима матрица принятия решений, обеспечивающая поэтапный анализ его пригодности, а также актуальности и доступности для пользователей в локальных условиях. Высшие учебные заведения в районах с низким качеством интернет-связи должны одновременно проявлять осмотрительность и новаторство при выборе технологии, которая лучше всего подходит для их среды и учитывает ограничения студентов. В этой статье обсуждается процесс принятия решений об интеграции технологии для пилотного проекта онлайн-обучения. В основу анализа легла теория диффузии инноваций Эверетта Роджерса в приложении к внедрению технологий в образовании. Предложенный аналитический подход учитывает местную инфраструктуру, возможности университетов в области ИКТ и доступность интернета для пользователей при выборе решений для онлайн-обучения. Полученные результаты касаются матрицы решений и аргументов не только в отношении онлайн-обучения, но и в отношении более широкой области интеграции технологий в обычных учебных заведениях.
