摘要：Este artigo, inspirado nas investiga??es de Michel Foucault acerca da ética e dos modos de subjetiva??o do sujeito ocidental moderno, descreve o “regime do eu” proposto a docentes críticos e os modos de funcionamento da tecnologia pedagógica instituída por uma parcela dos discursos pedagógicos críticos no Brasil nos cursos e currículos de forma??o docente. Desde essa perspectiva, o artigo defende que os discursos pedagógicos críticos no Brasil vêm posicionando a docência crítica como o exercício de um pastorado da “boa consciência” e do agir engajados que levam ao esclarecimento, à humaniza??o e à salva??o, instituindo para os docentes uma moral ascética aliada a convic??es políticas profundas.
