摘要：No período 1980-2000, os governos Latino-Americanos levaram a cabo transforma??es sociais e econ?micas dramáticas no contexto da aplica??o de programas de ajuste estrutural. A aplica??o desses programas promoveu altera??es profundas, n?o só nas áreas econ?micas e sociais, mas também nos sistemas educativos. Os discursos pedagógicos dos estados nacionais e dos organismos internacionais de financiamento procuraram respostas para os problemas educativos no repertorio técnico-ideológico no marco doutrinário do “neoliberalismo”. Contudo, ao contrário do que esta situa??o pode sugerir, o campo da educa??o popular na regi?o n?o perdeu de todo a sua vitalidade. Este artigo se prop?e a explorar alguns dos desafios e possibilidades da educa??o popular através a) da análise do campo educacional após a aplica??o dos programas de reforma estrutural, b) da análise de um “workshop” de educa??o popular na Argentina e c) de uma reflex?o sobre o modelo gramsciano do intelectual organico tal como é entendido por muitos educadores populares.
