摘要：Uma quest?o importante na educa??o para a cidadania está relacionada com até que ponto os alunos s?o estimulados a sujeitar-se à autoridade e às estruturas políticas existentes, ou, alternativamente, a questioná-las e desafiá-las. Este artigo apresenta uma argumenta??o em favor da abordagem do questionamento crítico, que estimula a capacidade e a disposi??o a submeter quest?es e institui??es políticas à análise crítica. Essa abordagem se justifica em fun??o de seus benefícios educacionais intrínsecos e dos benefícios extrínsecos que ela traz a uma sociedade democrática. é feita uma distin??o entre formas fracas e fortes de crítica, dando preferência às fortes pelo fato de que elas questionam as estruturas sociais subjacentes. Entretanto, a implementa??o desse método apresenta problemas significativos. Três dessas quest?es problemáticas s?o levantadas: a dificuldade de estabelecer comprometimento e coes?o em torno de princípios abstratos; até que ponto uma autoridade é capaz de promover o exame crítico de si própria; e os riscos do doutrinamento. Essas tens?es n?o s?o insuperáveis, mas elas exigem muito dos professores e dos sistemas públicos de educa??o.
