摘要：A consciência histórica dos indivíduos contemporâneos tem um papel fulcral nas suas tomadas de decisão que, por sua vez, influencia o desenvolvimento pessoal e social (Rüsen, 2000). Com base neste pressuposto, a educação histórica está a iniciar investigação dentro do âmbito de consciência histórica e social, nomeadamente ao procurar compreender como as crianças, os jovens e os professores conceptualizam a relação temporal entre passado, presente e futuro, numa perspectiva de orientação do indivíduo face aos problemas da sociedade (Lee, 2001). Propõe-se a partilha de dados de um estudo exploratório realizado com alunos com idades entre os 10 e os 14 anos de idade e professores do ensino básico e secundário, e no qual se tenta compreender como os sujeitos perspectivam a relação entre o passado, o presente e o futuro na sua orientação para a tomada de decisões. Os resultados sugerem que as concepções de passado e das suas relações com o presente, quer para alunos quer para professores de História, são diversificados. Estas concepções terão um papel fulcral no tipo de consciência histórica a assumir , o que por sua vez se reflecte nas tomadas de decisão e na sua fundamentação – umas vezes mais analítica, outras mais dogmática.
