摘要：Este estudo de natureza descritiva analisa a progressão do pensamento arqueológico dos alunos, através de inferências feitas a partir de objectos arqueológicos do período Pré-histórico e Romano. Enquadra-se na linha de investigação em cognição histórica situada e pretende contribuir para uma abordagem do ensino-aprendizagem construtivista, num contexto de ensino concreto. A amostra do estudo foi constituída por vinte alunos, na faixa etária dos 11 aos 12 anos, do 5º ano de escolaridade A recolha de dados foi feita com a aplicação de dois Questionários e ainda de entrevistas aos alunos. A análise dos dados teve por base o modelo de progressão das ideias dos alunos em História e, para o efeito, seguiu-se a proposta de Ashby e Lee em 1987. Apesar das limitações do estudo, os resultados encontrados parecem indicar que um método de ensino que inclui a utilização de fontes arqueológicas facilita a aprendizagem histórica dos alunos.
