摘要：Face à la généralisation de l’apprentissage des langues étrangères à l’école primaire française, l'Education nationale recommande l’utilisation des TICE. Au-delà de l’augmentation nécessaire du temps d’exposition à la langue (Gaonac’h, 2006), nous nous interrogeons sur les contenus qui y sont proposés impliquant leur utilisation en autonomie et la relation didactique induite.
Nous avons mené une série d’activités fondées sur l'utilisation d'un outil multimédia, en vue d’évaluer les modes d'appropriation possibles de vocabulaire en anglais langue étrangère. Nous mettrons en avant la synergie de trois facteurs : a) les avantages que semble présenter le multimédia pour l’apprentissage d’une langue par de jeunes apprenants, b) la conception de ce type de logiciels éducatifs (contenus et interface), c) les démarches didactiques de l’enseignant.
1 Nous inversons les termes du syntagme « enseignement-apprentissage » (Defays, 2005) pour souligner l’importance que revêt prioritairement de notre point de vue le pôle « apprentissage » dans la didactique des langues étrangères en général, et la didactique présecondaire en particulier, nous utilisons donc la dénomination « apprentissage-enseignement ».
