出版社：ASEPUMA. Asociación Española de Profesores Universitarios de Matematicas aplicadas a la Economia y la Empresa
摘要：En este trabajo se pretende hacer un estudio de la situación actual de la enseñanza de las matemáticas en los primeros cursos de los estudios de económicas y empresariales. En lugar de darle un enfoque externo y objetivo, comparar lo que se estudia y como se estudia antes de la universidad y en la universidad, se ha optado por entrar en temas cognitivos más próximos a los que estudia la educación matemática. La investigación en educación matemática se desarrolló de modo espectacular a partir de los años 60, pero sólo recientemente, en 1994, comenzó a publicarse Research in Collegiate Mathematics Education enfocada, exclusivamente, a los problemas educativos de las matemáticas relativos a los primeros años de universidad. Un numeroso grupo de investigadores educativos se están dedicando a estudiar problemas psicológicos y pedagógicos que aparecen en los estudios de matemáticas en los primeros cursos universitarios. Las asignaturas de matemáticas para la economía y la empresa han sido motivo de preocupación y reflexión para el profesorado desde hace años. Se ha escrito sobre su necesidad, sobre los modelos matemáticos en economía y las deducciones lógicas que permiten. Se ha señalado la mala preparación inicial de los alumnos, su desconocimiento del lenguaje matemático, su heterogeneidad, su bajo rendimiento escolar, … y se ha propuesto una asignatura inicial Matemáticas 0, hacer hincapié muy pronto en los símbolos lógicos, … (ver Actas IX Jornadas ASEPUMA). Por otra parte los programas de las asignaturas se han normalizado hasta constituir un bagaje que debe adquirir el alumno de los estudios de economía y empresa. ¿Será necesario formar un criterio que permita detectar el tamaño de las dificultades cognitivas y tomar decisiones educativas?. Por supuesto, que esta es una labor ardua y que este trabajo no es más que una reflexión mejor o peor organizada. Es el profesorado convencido el que descubrirá dificultades pedagógicas, y sacará conclusiones y normas de actuación de cara a un replanteamiento de las asignaturas, los programas, el sistema de enseñanza, etc... Para el citado estudio se ha comenzado señalando los problemas que consideramos más importantes de cara a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el primer nivel universitario, algunos de tipo cognitivo, y otros de tipo individual, social y cultural. A continuación, se ha estudiado brevemente, por razones de espacio, dos problemas metodológicos importantes relativos al uso docente de definiciones y demostraciones en matemáticas. Quizás la heterogeneidad y deficiente formación inicial de los alumnos requiera un mayor conocimiento de dificultades cognitivas y estrategias docentes. Se pretende extraer algunas conclusiones en relación con la actividad docente habitual.
关键词：Enseñanza y Aprendizaje ; Matemáticas ; Economía ; Metodología
