摘要：Vor dem Hintergrund des so genannten Bologna-Prozesses hat E-Learning in den vergangenen Jahren eine neue Bedeutung und Qualität erhalten. Stichworte wie Informations- und Medienkompetenz prägen Debatten um elektronische Lehr- und Lernformen, die die Vergleichbarkeit und Harmonisierung von Studienabschlüssen, die studentische Mobilität und die Internationalisierung der Hochschullandschaft fördern, zugleich aber auch Kosten senken sollen. Die bisherigen Darstellungen zum E-Learning sind überwiegend technisch orientiert; zudem mangelt es an methodischen und didaktischen Konzepten speziell für die Geschichtswissenschaft. Die Autor/innen von „E-Learning Geschichte“, die dieses seit mehreren Jahren an der Universität Wien praktizieren, legen mit ihrem Band eine Untersuchung disziplinärer, methodischer und didaktischer Voraussetzungen und Implikationen von E-Learning vor. Anhand gängiger E-Learning-Modelle, Typisierungen und Beispiele, die zugleich kritisch kommentiert werden, entwickeln sie ein methodisches Grundgerüst.
