出版社：Universidade Federal do Parana̧, Departamento de Psicologia
摘要：O presente artigo mostra um procedimento de ensino de leitura de palavras e de unidades numéricas.Desse modo, tendo sido ensinado separadamente o comportamento de ler palavras e números, estasclasses de estímulos foram apresentadas juntas formando pequenas frases. Participaram desse estudo13 crianças da primeira série, da rede pública estadual, que não apresentavam o repertório de ler e o deidentificar2 números. O grupo foi composto por crianças do sexo masculino e feminino, cujas idadesvariavam entre 6 e 7 anos. O ler e o escrever, bem como identificar números, foram ensinados pormeio de um procedimento de discriminação condicional por exclusão das palavras e númerosconhecidos. Os dados mostram que todos os participantes, exceto dois (P1 e P2) aprenderam a ler eescrever as palavras de ensino e a identificar números. Nas etapas de testes, estabeleceram, também,as equivalências BC/CB, leram as palavras impressas correspondentes corretamente e frente apalavras impressas, identificaram as figuras correspondentes corretamente. Na situação de teste, leramas frases compostas por palavras e números. Os dados são discutidos mostrando que o ler e escreverpalavras são equivalentes ao identificar números e que a seqüência de ensino das unidadesindependentes palavras/números facilitou a emergência de leitura de frases.
