摘要：La ense.anza de la matemática ocupa un lugar estratégico en
la trayectoria escolar dise.ada por los currículos de todos los países.
En el inicio de la formación matemática escolar, el sistema de numeración
es el elemento clave. Este artículo analiza las maneras en que la
ense.anza usual del sistema de numeración puede estar contribuyendo
a la producción de fracaso escolar, y considera las condiciones que deben
reunir las propuestas de ense.anza a fin de colocar a los ni.os en una
posición de creciente dominio en esta herramienta cultural.
