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  • 标题:Uma análise das interações dialógicas em aulas de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental An analysis of the dialogical interactions science in classes of the primary school
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  • 作者:Marco Aurélio Alvarenga Monteiro ; Odete Pacubi Baierl Teixeira
  • 期刊名称:Investigações em Ensino de Ciências
  • 印刷版ISSN:1518-8795
  • 出版年度:2004
  • 卷号:9
  • 期号:3
  • 页码:243-263
  • 出版社:Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • 摘要:Resumo A busca para tentar um entendimento da complexa dinâmica envolvendo os processos interativos tem motivado o desenvolvimento de pesquisas relacionadas ao discurso do professor e seu impacto na condução de atividades no contexto de sala de aula. Este trabalho discute os resultados de uma atividade de conhecimento físico desenvolvida com três diferentes turmas das séries inicias de três diferentes escolas do Ensino Fundamental. Dirigimos nosso foco de análise para a maneira como as professoras organizaram suas falas para dirigir a atividade didática e de que forma esses dizeres interferiram na construção argumentativa de seus alunos. Os resultados mostraram que a fala do professor que mescla diferentes recursos discursivos acaba contribuindo mais significativamente para o processo de construção de argumentos por parte dos alunos. Abstract The search for understanding the interactive processes of complex dynamic has motivated relative researches on the teacher's speech and its impact in the conduction of activities that are developed in the classroom. This work discusses the results of an activity of physics knowledge developed by three different student groups of three different primary schools. We focus our analysis about the way teachers organized their speeches to conduct that didactic activity and how those speeches influenced in the students argumentative construction. The results show that the teacher's speech, that mixes different discursive resources, contributes more significantly to the process of argument construction by the students.
  • 关键词:dialogic interaction; physics teaching; argumentation
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