摘要：Resumo
A pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de caracterizar as concepções sobre natureza da ciência presentes entre estudantes de um curso de Ciências Biológicas. A metodologia envolveu a elaboração e aplicação de um questionário e realização de entrevistas semi-estruturadas a partir de situações problematizadoras, com um roteiro básico de questões envolvendo conhecimentos de biologia molecular. Os resultados indicam que os estudantes identificam, no trabalho dos cientistas, a descoberta de leis naturais e verdades, e o conhecimento científico como absoluto. Predomina a concepção indutivista-empirista e ateórica, na qual a observação e a experimentação são entendidas como atividades independentes de compromissos teóricos. Os estudantes mostraram dificuldades em distinguir modelo de realidade, o que foi analisado a partir das categorias conexões ativas e conexões passivas, de Ludwik Fleck. Também mostraram desconhecer o caráter coletivo da atividade cientifica, que Fleck sistematiza na categoria coletivo de pensamento. Isto possivelmente decorre da ausência, durante a formação inicial, de discussões epistemológicas que poderiam contribuir para a compreensão da complexidade na construção dos fatos científicos. Considera-se que estas concepções equivocadas de ciência podem ter, repercussões na forma de ensinar temas mais polêmicos em biologia, como são os relacionados à biologia molecular. Em vista disso, argumenta-se que a formação inicial do professor de ciências deve contemplar uma formação em epistemologia e história da ciência, pois fornecerá os subsídios para torná-lo um profissional sintonizado com os desafios contemporâneos.
Abstract
The aim of this paper is to characterize the conceptions about Science held by undergraduate Biology students. The methodology involved the production and application of a questionnaire as well as interviews. Problem situations, involving molecular biology were used. The results indicate that the students identify the work of scientists as the discovery of the truth, or the laws of nature, They believe in science as neutral observation and experimentation, that is, they present a inductivist and empiricist vision of science, not compromised with theory. Rather than consider the collective character of the scientific knowledge, they attribute the scientific productions to individuals, and find it difficult to distinguish between model and reality. These findings were analised by using the categories active conexions, passive conexions and collective thought, of Ludwik Fleck and are possibly due to the absence of epistemology discussions during pre service courses. These discussions could help understanding the complexities of the production of scientific facts. We consider that misconceptions about Science have, as a consequence, difficulties with teaching polemic issues, such as the ones related to molecular biology and argue that epistemology and history of science must be part of science teachers pre service education.
关键词：Nature of science, teacher education, epistemology, Ludwik Fleck
