标题：A disciplina e o conteúdo de cinemática nos livros didáticos de Física do Brasil (1801 a 1930)
The discipline and the content of kinematics in physics text books of Brazil – 1801 to 1930
摘要：Resumo
Neste artigo analisamos como o conteúdo de cinemática foi tratado nos livros didáticos de Física utilizados no ensino brasileiro desde o século XIX até a década de 1930. Mostramos que os livros usados no início do período estudado eram, em sua maioria, franceses. Mas, ao final do século XIX e no início do século XX, houve um grande aumento da produção de livros didáticos de Física e o surgimento de autores nacionais, principalmente de professores de colégios renomados. Analisando o conteúdo de cinemática nestes livros, identificamos que houve vários tipos de enfoque ao longo do tempo. Tais mudanças podem ser justificadas por meio de um recorte sobre a história da disciplina Física, mostrando uma forte relação do conteúdo dos livros com a história da disciplina. Além da conexão entre livro didático e disciplina, ficam claras outras ligações quando consideramos a história das instituições educacionais e o sistema de exames preparatórios instituídos na passagem do século. Nesse sentido, discutimos as várias influências que alteraram o quadro educacional brasileiro nas primeiras décadas do século XX e que deram forma ao perfil dos livros didáticos de Física brasileiros, o qual predominou por várias décadas e que deixou traços até os dias de hoje.
Abstract
In this paper we analyzed how the content of kinematics was presented in Physics textbooks used in the Brazilian school since the 19th century to the 1930’s. We showed that the textbooks used at the beginning of the studied period were in its most part French. But, at the end of the 19th century and in the beginning of the 20th century, there was an increase on the production of Brazilian Physics textbooks, whose authors were mainly teachers of renowned Brazilian schools. Analyzing the content of kinematics in these books along the time, we identified different approaches to deal with this content. Those changes could be justified through a cut on the history of the Physical discipline, showing a strong relationship of the content of the textbooks with the history of the discipline. Besides the connection between textbook and discipline, they are other clear connections when we considered the history of the institutions of education and the system of preparatory exams. In that sense, we discuss how Brazilian education, in the first decades of the 20th century, was altered in face of the educational reforms that constrained Physics textbooks profile to one that prevailed for decades, which presents some characteristics until our days.
