摘要：Research studies in the fields of general education and language pedagogy recognize the
importance of metaphor as a research tool. Metaphors can help teachers articulate and
construct their professional experiences (Kramsch, 2003) and ameliorate the classroom
practice (Cortazzi & Jin, 1999). The majority of the previous studies that employed
metaphors focused on the teacher-produced images and adopted a qualitative approach to
metaphor analysis. The present study departs from this format. It focuses on the studentgenerated
metaphors about language teachers and employs a quantitative analysis to
examine the dimensions around which these metaphors align. A questionnaire containing
metaphors about language teachers was distributed to 98 students at Universiti Malaysia
Sabah. Factor analysis was employed as a research technique to identify the dimensions
along which the students¡¯ perceptions aligned. The findings of the present paper lend
support to the previous attempts at metaphor taxonomy by Oxford et al. (1998) and Chen
(2003).
In der Erziehungswissenschaft und Fremdsprachendidaktik gilt die Metapher als ein
wichtiges Forschungsinstrument. Metaphern k.nnen Lehrern helfen, ihre beruflichen
Erfahrungen zu formulieren (Kramsch, 2003) und die unterrichtlich T.tigkeit zu verbessern
(Cortazzi & Jin, 1999). Die meisten bisherigen metapherngest¨¹tzten Studien konzentrierten
sich auf die von Lehrer n produzierten Bilder und bestanden in einer qualitativen
Metaphernanalyse. Von dieser Pr.misse ausgehend befasst sich der vorliegende Beitrag mit
Metaphern, die von Studenten zu Sprachenlehrern produziert wurden, und verwendet eine
quantitative Analyse, um die Dimensionen /Kategorien zu untersuchen, um welche diese
Metaphern sich gruppieren. Ein Fragebogen mit Metaphern ¨¹ber Sprachenlehrer wurde an
98 Studenten der Universiti Malaysia Sabah verteilt. Um die Dimensionen/Kategorien, die
sich aus den Wahrnehmungen der Studenten ergeben, zu identifizieren, wurde die Technik
der Faktoranalyse herangezogen. Damit unterstreicht die vorliegende Studie die
Untersuchungen zur Metaphernklassifizierung von Oxford et al. (1998) und Chen (2003).
