出版社：Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
摘要：Angesichts der aktuellen Diskussionen um die Bedeutung kognitiver Grundkompetenzen
wie Lesen und Rechnen bei Kindern und Jugendlichen ¨¹berrascht es, wie
wenig empirische Studien es gibt, die sich mit der Bedeutung solcher Kompetenzen
f¨¹r berufliche Karrieren und Erwerbsverl.ufe Erwachsener befassen. An dieser Forschungsl¨¹cke
setzt die IAB-Studie ALWA an.
Unser Ziel ist es, mit diesen neuen Daten Zusammenh.nge von Bildungszertifikaten,
kognitiven Grundkompetenzen und Erwerbsverl.ufen bei Erwachsenen in einer
L.ngsschnittperspektive zu untersuchen. Das Projekt hat drei zentrale Forschungsfragen:
erstens das Verh.ltnis von Grundkompetenzen und Zertifikaten bei verschiedenen
Erwerbsgruppen, zweitens die Bedeutung von Kompetenzen im Vergleich
zu formalen Bildungsabschl¨¹ssen f¨¹r den Erwerbserfolg und deren je unterschiedlicher
Einfluss im Erwerbsverlauf und drittens die Wechselwirkung zwischen
Erwerbssituation, Bildungsbeteiligung und der Ver.nderung von Kompetenzen.
Theoretisch setzt das Vorhaben an humankapital- und signaltheoretischen ¨¹berlegungen
an und greift deren konzeptionelle und empirische L¨¹cken auf. Methodisch
schlie.t es an das Kompetenzkonzept der Schulleistungsforschung an, bei der unter
Kompetenz Grundbildung, also in erster Linie schulisch vermittelte kognitive Fertigkeiten
und Wissen, verstanden wird. In diesem Forschungszweig liegen breite Ergebnisse
empirischer Forschung vor, so die internationalen Schulleistungsvergleiche
PISA, TIMSS und IGLU, aber mit IALS und ALL auch zwei internationale Vergleichsstudien
von Erwachsenen. Der vorliegende Forschungsstand zu Kompetenzen
Erwachsener bezieht sich deswegen auch stark auf diese beiden Datenquellen.
Deutschland hat sich nur an der IALS-Studie beteiligt; deren Daten sind jedoch bis
heute unterausgewertet. Untersuchungen, die explizit Zusammenh.nge zwischen
Grundkompetenzen und Aspekten der Erwerbssituation untersuchen und eine konsequente
L.ngsschnittperspektive einnehmen, fehlen bis heute auch international.
ALWA greift diese Forschungsl¨¹cken auf: Die inhaltlichen Schwerpunkte liegen einerseits
auf der Erfassung kognitiver Grundkompetenzen mittels Lese- und Mathematiktests
und andererseits auf der differenzierten Abbildung der Bildungs- und Erwerbsbiographien
der Befragten. Die Untersuchung ist als Panelbefragung konzipiert,
die umfangreiche Retrospektiverhebungen zu Bildungs- und Erwerbsverl.ufen
sowie wiederholt durchgef¨¹hrte Leistungstests enth.lt. Das Design kombiniert diese
beiden Bestandteile in Form computergest¨¹tzter Telefoninterviews (CATI) und pers.nlicher
Interviews (PAPI). Zielgruppe der ersten Befragungswelle, die von September
2007 bis M.rz 2008 durchgef¨¹hrt wurde, ist die Wohnbev.lkerung der Geburtsjahrg.nge
1956 bis 1988 in Deutschland, also zum Zeitpunkt der Befragung
18- bis 51-j.hrige. Daraus wurden in der ersten Untersuchungswelle ca. 10.000
Personen auf Basis einer Einwohnermeldeamtsstichprobe befragt. Die Kompetenztests
wurden bei 4.000 Befragten durchgef¨¹hrt, die im Telefoninterview ihre Einwilligung
zu einem pers.nlichen Interview gegeben hatten.
