本研究は,挿絵が文章理解を促進する効果に対して,動機づけを高める効果と精緻化を促進する効果の2つがあるとする認知モデル,2段階モデルを提案した。そして,既存の防災マニュアルを事例として実験を実施し,2つの効果を確認した。実験1(N=34)では,実験参加者に対して,マニュアル中のページを2秒間見ることを求め,その直後に動機づけに関する質問に答えることを求めた。その結果,挿絵がマニュアルの読解に対する動機づけを高めることを示した。実験2(N=23)では,実験参加者に対して10分間でマニュアルを理解することを求め,挿絵が注視され,記憶されていることを明らかにした。さらに,挿絵の記憶が関連するテキストの記憶を促進することを明らかにした。つまり,挿絵が精緻化を促進することを示した。

The present article proposes a cognitive model, called the "two-level model," which uses 2 variables (increasing motivation and deepening elaboration) to explain the utility of illustrations for promoting the comprehension of text. An existing evacuation manual was used in 2 experiments to test the variables posited by the model. In Experiment 1, participants (adults 18 to 24 years old; 28 men, 6 women) were asked to answer 2 questions relating to their motivation immediately after they glanced for 2s at a page in the manual. The results revealed that the illustrations significantly increased the participants' motivation to comprehend the manual. In Experiment 2, participants (adults 18 to 26 years old; 12 men, 11 women) were asked to take 10 minutes to comprehend the manual. This experiment confirmed that participants gazed at the illustrations and recognized them, and showed that the better that the participants recognized the illustrations, the more of the text associated with the illustrations they recalled, possibly due to deeper elaboration with the illustrations.