出版社：Universitaet Hamburg * Institut fuer Berufs- und Wirtschaftspaedagogik
摘要：Der Beitrag stellt zentrale Ergebnisse der Entwicklung von Fach-, Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz
bei lernbehinderten Jugendlichen innerhalb des Modellversuchs VAmB (Verzahnte Ausbildung
mit Berufsbildungswerken) vor. Außerdem werden die Hintergründe der wissenschaftlichen
Konzeptualisierung und praktischen Durchführung der VAmB-Kompetenzmessung umrissen.
Im Modellversuch VAmB (www.vamb-projekt.de) wurde die Entwicklung der allgemeinen beruflichen
Handlungskompetenz während der betrieblichen Praxisphase in der verzahnten Ausbildung
evaluiert. Zu zwei Zeitpunkten, einmal direkt vor der betrieblichen Praxisphase, einmal unmittelbar
danach, nahmen die Jugendlichen an einem Assessment-Center zur Kompetenzdiagnostik teil.
Eingesetzt wurden Module aus den Assessment-Centern Profil-AC (www.profil-ac.de) und hamet2
(www.hamet.de). Beide Verfahren wurden von diagnostisch ausgebildeten Psychologen in
Berufsbildungswerken speziell für den Bereich der Benachteiligtenförderung entwickelt. Kompetenzdiagnostik
mit AC-Verfahren bedeutet, dass geschulte Beobachter die Güte der Leistungen der zu
untersuchenden Personen einschätzen. Für VAmB wurden komplexe, offene, überwiegend handlungsorientierte
Gruppenaufgaben ausgewählt, in denen bei den Auszubildenden Fähigkeiten der sozialen
Interaktion und Kommunikation gefordert waren. In Abgrenzung zu anderen eher normativen Formen
pädagogischer Evaluationen mittels Kompetenzdiagnostik in der Berufspädagogik wurde in VAmB
einem explorativen Ansatz der Vorzug gegeben.
