出版社：Universitaet Hamburg * Institut fuer Berufs- und Wirtschaftspaedagogik
摘要：Das Lehramtsstudium ist ein wichtiger Teil des beruflichen Sozialisationsprozesses, in dem Möglichkeiten
zur Reflexion des Fachwissens und didaktischer Kompetenzen, des Rollenverständnisses sowie
zum Sammeln persönlicher Praxiserfahrungen zunehmend an Bedeutung gewinnen. Vor diesem Hintergrund
ist eine stärkere Verzahnung von Theorie und Praxis sowie von Fachwissenschaft und Fachdidaktik
notwendig. Ziel des Beitrages ist es, sowohl theoretische Begründungen für den Entwurf
innovativer Ansätze zur Verbesserung der Handlungskompetenz beziehungsweise Interaktionsfähigkeit
der angehenden Lehrer und Lehrerinnen aufzuzeigen als auch anhand eines Beispiels eines didaktischen
Seminars im Bereich Wirtschaftswissenschaften am Zentrum für ökonomische Bildung an der
Universität Siegen eine mögliche Erprobungsform vorzustellen. Der konzeptionelle Entwurf untersucht,
welchen Beitrag die Videografie in der Lehramtsausbildung für die Reflexion des eigenen
Handelns und zur Professionalisierung auch im Hinblick auf die Vermittlung von schulrelevantem
Ökonomiewissen leisten kann. Es soll erörtert werden, inwieweit die aufgezeichneten Unterrichtssequenzen
den Studierenden helfen können, ihre angewendeten Interaktionsstrategien zu identifizieren,
zu reflektieren und im Hinblick auf zukünftiges Handeln in der Lehrerrolle weiter zu entwickeln.
Zunächst wird die innovative Seminarkonzeption mit der Fokussierung auf die Verzahnung von Theorie
und Praxis einführend vorgestellt. Danach soll die Bedeutung von Videografie zur Identifikation
und Reflexion von professionellem Lehrerhandeln unter Bezugnahme auf theoretische Grundlagen der
beruflichen Sozialisation und der sozialen Interaktion hergeleitet werden. Im vorletzten Abschnitt
werden der Inhalt und die didaktische Aufbereitung der geplanten Erprobung beschrieben. Dabei wird
auch auf die erwarteten Auswirkungen bezüglich der Lernpotenziale dieses Veranstaltungsformates
durch den Einsatz von Videografie für die Studierenden eingegangen.
