出版社：Universitaet Hamburg * Institut fuer Berufs- und Wirtschaftspaedagogik
摘要：In der beruflichen Ausbildung werden mit der Implementation arbeitsprozessorientierter Lernkonzepte Methoden zum handlungsorientierten Lernen forciert. Folgerichtig stehen solche Konzepte im Zentrum der fachdidaktischen Debatte.
Der Beitrag stellt die ersten Evaluationsergebnisse einer handlungstheoretisch begründeten Konzeption zum experimentierenden Lernen in der Bau- und Holztechnik vor. Es werden empirisch gesicherte Aussagen zur Bedeutung experimenteller Lernformen für die Kompetenzentwicklung dargelegt, insbesondere zum Erwerb deklarativen und prozeduralen Wissens sowie Problemlösungswissens, dargestellt am Beispiel eines Experimentalunterrichts im Bereich der Bau-/Holztechnik. Gegenüber gestellt wird die Kompetenzentwicklung in direktiv unterrichteten Vergleichsgruppen.
Empirische Basis des Beitrags bildet eine an der Berufsbildenden Schule I Stendal durchgeführte Studie, mit der grundlegende Aussagen über die Bedeutung handlungsorientierter und instruktionaler Lernformen für die Kompetenzentwicklung herausgearbeitet werden. Von besonderer Bedeutung sind Fragen der differenzierten Förderung leistungsstarker und förderungsbedürftiger Schüler in unterschiedlichen Lernsettings. Diese Fragen sind über die Bautechnik hinaus von grundsätzlicher Bedeutung zur Einschätzung der durch das Lernfeldkonzept eingeleiteten berufspädagogischen Wende und hier anzustrebender zukünftiger Entwicklungsperspektiven, zumal die Studie zu erheblich anderen Aussagen kommt als einige insbesondere im Berufsfeld Elektrotechnik durchgeführte Studien (Arbeitsgruppe um Prof. Nickolaus – Hannover und Stuttgart).
