本稿は,米国における鑑賞教材『Visual Thinking Strategies』を対象とし,その具体的な教授・学習過程を明らかにするために教育目標について分析したものである。方法として教材に書かれた2つの教育目標(生徒目標と教師目標)について色別し,それぞれの目標の変化や特徴を分析した。その結果,教育目標に示唆されたVisual Thinking Strategies(VTS)の教授・学習過程をたどることができた。また繰り返し表現されている目標の内容から,3つの特徴<1)協同学習への促し2)教授・学習内容の振り返り3)パラフレーズ>があることを明らかにした。

This paper aims to clarify the educational objectives of a series of teachers' guide books for art appreciation titled Visual Thinking Strategies (New York, Visual Understanding in Education, 2000-2002). Two types of educational objectives (teacher objectives and student objectives) are identified and categorized (often color coded) according to their similarities. These can be further categorized into new, similar, or repeated objectives by delineating their transitions. In addition, the objectives can be classified into the following characteristic content groups: (1) Facilitating cooperative learning, (2) Reflecting on teaching and learning processes, and (3) Paraphrasing. These approaches elucidate the teaching and learning processes and the characterization of strategies established by educational objectives.