本稿は,幼児教育で有名なイタリアのレッジョ・エミリアとハーバード・プロジェクト・ゼロの共同研究Making Learning Visibleプロジェクトについて考察を行うものである。MLV Projectでは,ドキュメンテーションを用いることによって,学習を「可視化」することが中心的な役割りを果たす。また,ドキュメンテーションは,ポートフォリオの利点も兼ね備え,小グループでの学びを「可視化」する次世代の学習ツールとして,プロジェクト・ゼロは期待をもって推進している。グループ学習をドキュメンテーション化することで子ども達にグループ・アイデンティティの感覚が生まれ,「個の学び」とは異なったグループでの「協同の学び」が生まれる。MLVの研究を進めていく過程で,1970年代後期より,レッジョ・エミリアとプロジェクト・ゼロは教育哲学が近いところにあり互いに影響を与え合ってきたという結論を得た。

This paper examines the Making Learning Visible project, the joint study by Reggio Emilia (Italy) reputed in infant education and Harvard Project Zero. In the MLV Project, the pivotal role is to "Visualize" learning by using documentation. Also the merits of portfolios are being promoted by Project Zero in high expectation as the learning tool of the next generation to "Visualize" learning in small groups. Documentation of group learning makes the children have a sense of group identity, thus generating "joint learning" in the group which is different from "individual learning." Differences between portfolios and documentation are also examined. It is concluded that Reggio Emilia and Harvard Project Zero are similar to each other in educational philosophy in the process of promoting the study of the Making Learning Visible Project, and affecting each other since the latter half of the 1970s.