摘要：Este texto apresenta-se como um dos resultados de uma pesquisa teórica, empreendida em equipe, cujo intuito é explicitar esta finalidade do pensamento socrático, qual seja: a aplicação da filosofia à educação, como a maneira mais eficiente de formar o indivíduo para uma existência pessoal e coletiva que seja, acima de tudo, reflexiva. Adotando como sua fundamentação teórico-metodológica o materialismo histórico-dialético, segundo Goldmann (1967), o presente artigo também vai em busca outros aportes teóricos: Cambi (1999), Jaeger (2003), Dinucci (2009) e Brun (1984). Uma vez que a filosofia socrática tem-se revelado um terreno muito fértil para a proliferação de investigações de ordem filosófico-educacional, motivo maior pelo qual se justifica o empreendimento desta pesquisa, este texto também se ocupa de direcioná-la para algumas considerações acerca da contribuição do socratismo para a autoformação ético-política do educador, mostrando como seu principal resultado que a personalidade e a reflexão de Sócrates constituem um exemplo imorredouro de filósofo, de educador e de defensor da virtude, cujo método dialógico ainda permanece válido para a formação do educador contemporâneo.
