摘要：Anotacija. Straipsnyje nagrinėjama mokinių
požiūrio į mokymąsi klausimyno turinio validumo
problema. Analizuojama, kaip užsienyje sukurtą
diagnostikos priemonę SMALSI (School motivation
and learning strategies inventory, sudarė K. C. Stroud,
C. R. Reynolds, 2006) perkelti į Lietuvos socialinę
ir pedagoginę terpę. Siekiant užsienio šalių patirtį
pritaikyti Lietuvos sociokultūriniam kontekstui,
ypatingas dėmesys turi būti skiriamas klausimyno
validumui užtikrinti.
