摘要：O artigo apresenta resultados da análise de estratégias de governo das subjetividades dos professores participantes de um programa de formação em serviço – o PROFORMAÇÃO. Sob uma perspectiva pós-estruturalista de análise, evidencia dinâmicas e instrumentos que terminaram por constituir relações pautadas pelo olhar cotidiano sobre a ação do outro e sobre si mesmo. Incitações ditas “reflexivas”, aliadas à ação de profissionais focados no acompanhamento das atividades realizadas pelos participantes, foram capazes de constituir um conjunto de racionalidades legitimadoras dos saberes difundidos pela proposta, valorizando junto aos professores cursistas uma certa maneira de avaliar o programa e de se reconhecer nele inseridos. De um modo geral, tais elementos de construção das subjetividades parecem ter reduzido os movimentos de resistência à proposta, por parte de seus participantes. Tal analítica torna-se particularmente interessante nos dias de hoje, sob um contexto de políticas públicas brasileiras favoráveis à perpetuação de modelos formativos estruturados a partir dos programas especiais de formação docente como o PROFORMAÇÃO, originalmente concebidos para implantação em caráter emergencial.
其他摘要：The article presents results of the analysis of strategies to govern the subjectivities of teachers taking part in a in-service teacher education program – the PROFORMAÇÃO. Under a post-structuralist perspective, the text brings forward dynamics and instruments that eventually constituted relations dictated by the daily life outlook on the actions of others and on the self. So-called “reflective” incentives, allied to the action of professionals focused on the follow-up of the participant’s activities, were able to constitute a group of rationalities legitimizing the knowledges disseminated by the proposal, valuing in the eyes of the teachers attending the course a specific manner of evaluating the program and of seeing themselves as inserted in it. In broad terms, such subjectivity-constructing devices seemed to have dampened movements of resistance to the proposal on the part of teachers. This analytics becomes particularly attractive these days, under a context of Brazilian public policies favorable to the perpetuation of formative models structured around special teacher education programs such as PROFORMAÇÃO, which were originally conceived for emergency implementation.
关键词：Subjetividades – Governamentalidade – PROFORMAÇÃO – Programas Especiais de Formação
其他关键词：Subjectivities – Governmentality – PROFORMAÇÃO – Special programs.
