摘要：Cilj rada je da se, revijalnim pregledom literature, izdvoje istraživanja koja su u svoj fokus postavila identificiranje prediktora i utvrđivanje značenja, prirode i obujma socijalne participacije djece s cerebralnom paralizom u školskom okruženju i da se, analizom izdvojenih studija, sistematiziraju saznanja iz ovog područja, što bi rezultiralo kreiranjem smjernica za unaprjeđenje društvenog sudjelovanja ove djece i implementacijom ovako sumiranih saznanja u praktičan rad u inkluzivnim uvjetima. Dobiveni rezultati upućuju na zaključak da postoji složen odnos između onesposobljenosti, participacije i školske sredine i da se prediktori ne mogu izdvojiti i promatrati kao izolirani entiteti, već isključivo kao kombinirani modeli interaktivnih fizičkih i kognitivno-bihevioralnih varijabli. Ključni koraci u stručnom interveniranju podrazumjevaju razvijanje strategija kojima će se omogućiti djeci s cerebralnom paralizom da u punoj mjeri iskoriste mogućnosti koje svakodnevne školske aktivnosti pružaju u pogledu aktivnog socijalnog uključivanja.
