摘要：Cilj ovoga rada je usporediti i vrednovati pogrešne predodžbe koje učenici na različitim obrazovnim razinama imaju kada je riječ o konceptima vjerojatnosti. Provedeno je stoga istraživanje na uzorku od 540 učenika od petog do osmog razreda. Korišten je instrument sa šest pitanja o konceptima složenih događaja, vjerojatnosti nekog događaja i usporedbama vjerojatnosti. Podaci su analizirani uz primjenu metoda deskriptivne statistike (SPSS 15.0) i hi-kvadrat testa. Istraživanje je pokazalo da se s povećanjem obrazovne razine povećava broj točnih odgovora, a smanjuje broj pogrešnih predodžbi o konceptu složenih događaja I, dok se smanjuje postotak točnih odgovora, a povećava broj pogrešnih predodžbi o konceptu složenih događaja II. Kada je riječ o pitanjima koja se odnose na koncepte vjerojatnosti nekog događaja i usporedbe vjerojatnosti, s povećanjem obrazovne razine dolazi do povećanja i postotka točnih odgovora i pogrešnih predodžbi. Ukratko, može se zaključiti da pogrešne predodžbe učenika o konceptu vjerojatnosti variraju ovisno o karakteristikama tih koncepata kao i učenikovoj dobi, odnosno obrazovnoj razini.
关键词：nastava matematike; učenici osnovne škole; vjerojatnost; pogrešne predodžbe; međugeneracijsko istraživanje
