期刊名称：Drustvena istrazivanja. Journal for General Social Issues
印刷版ISSN：1330-0288
出版年度：2000
卷号：9
期号：2-3 (46-47)
页码：393-407
出版社：Institute of Social Sciences IVO PILAR
摘要：Die Ziele dieser Studie waren: a) die Faktoren zu bestimmen, die auf die Grundschullehrer* in den vom serbischen Aggressionskrieg 1991–95 betroffenen Landesteilen Kroatiens motivierend und demotivierend wirken; b) die ermittelten Faktoren mit den Motivatoren und Demotivatoren in der Vorkriegszeit zu vergleichen und c) die von den Lehrern selbst bewerteten motivierenden und demotivierenden Faktoren mit jenen zu vergleichen, die ihrer Beobachtung nach auf ihre Kollegen wirken, und dies in der Zeit vor und nach dem Krieg. Die Umfrage sollte Motivatoren und Demotivatoren unter Grundschullehrern ermitteln, die in den kriegsbetroffenen Landesteilen Kroatiens unterrichten. An der Umfrage nahmen 135 Lehrer teil. Die Untersuchung ergab vier verschiedene Kategorien von Motivatoren und Demotivatoren. Motivatoren sind: Selbstverwirklichung und Erfolg, Arbeitsbedingungen (Gehalt mit eingerechnet), Vaterlandsliebe und gesellschaftlich wertvolle Arbeit sowie Frieden (Letzteres nur in der Nachkriegszeit). Demotivatoren sind: gesellschaftlicher Status, Verständnislosigkeit der Umwelt, persönliche Probleme, ungenügende Unterstützung vonseiten der Schulbehörden. Diese Kategorien entsprechen im Großen und Ganzen der sog. motivationshygienischen Theorie von Herzberg. Der Hauptunterschied zwischen den Antworten der Lehrer bezüglich der Vor- und der Nachkriegszeit offenbart sich in der angeführten Kategorie des Friedens, die nach dem Krieg 1991–95 als wichtigster Motivator bewertet wird. Weitere wichtige Motivatoren in der Nachkriegszeit sind Selbstverwirklichung und Erfolg sowie Vaterlandsliebe und gesellschaftlich wertvolle Arbeit, während die Arbeitsbedingungen (Gehalt mit eingerechnet) am niedrigsten bewertet wurden. Dieselbe Reihenfolge der Motivatoren galt auch in der Zeit vor dem Krieg. Untereinander bewerteten sich die Lehrer als weniger motiviert durch die Kategorien Selbstverwirklichung und Erfolg, Vaterlandsliebe und gesellschaftlich wertvolle Arbeit. Vielmehr schien es den Befragten, als seien die anderen eher unter dem Einfluss von Demotivatoren als sie selbst. *Die Grundschule umfasst in Kroatien 8 Klassen. (Anm. d. Übers.)
