期刊名称：Drustvena istrazivanja. Journal for General Social Issues
印刷版ISSN：1330-0288
出版年度：1996
卷号：5
期号：1 (21)
页码：129-145
出版社：Institute of Social Sciences IVO PILAR
摘要：In den Grundschulen Kroatiens ist heute die frontale Unterrichtsweise dominierend. Diese Art des Unterrichts ist mehr am Lehrer als am SchOler orientiert: wichtig ist, was der Lehrer macht und wie das Unterrichtsprogramm realisiert wird, wahrend die SchOler hauptsachlich stillsitzen, zuhoren und zuschauen. Der Verfasser widmete sich zehn Jahre lang der Untersuchung von Kindern, die in edukativer Hinsicht besondere BedOrfnisse zeigen - Kindern mit Entwicklungsstorungen sowie solchen, die Oberdurchschnitlliche Leistungen oder eine einschlagige Begabung aufweisen. Untersucht wurden 95 Kinder mit Entwicklungsstorungen sowie 25 Oberdurchschnitllich gute und begabte SchOler. Die beigefOgten Tabel/en enthalten wichtigste Informationen nur zu 20 Fallen mit Entwicklungsstorungen und 10 Fallen mit Oberdurchschnitllichen Leistungen und Begabungen. Durch systematisches Beobachten in konkreten Unterrichtssituationen, Durchsehen der Schulakten und der SchOlerarbeiten, ferner durch Interviews mit Kindern, Eltern und Lehrern analysierte man die Moglichkeiten instruktiver Hilfeleistungen fOr solche Kinder, bzw. Unterrichtsmethoden und -strategien. Am angemessensten ist natOriich, wenn solchen SchOlern die Hilfe eines Mentors zuteil wird. Der Verfasser stellt diese Unterrichtsform vor und verweist auf Schwierigkeiten, mit denen sich Lehrer auseinanderzusetzen haben in ihrem BemOhen als Mentor, SchOler mit besonderen edukativen BedOrfnissen zu leiten.
