期刊名称：Drustvena istrazivanja. Journal for General Social Issues
印刷版ISSN：1330-0288
出版年度：2009
卷号：18
期号：4-5 (102-103)
页码：673-695
出版社：Institute of Social Sciences IVO PILAR
摘要：Anhand der vorliegenden Arbeit sollte ermittelt werden, inwiefern man aufgrund der Merkmale von Schülern und ihres sozialen Umfelds, der Merkmale von Lehrern, Unterricht, Schule und Schulleiter Aussagen über die schulischen Leistungen der Lernenden bei Abschluss der Grundschule* machen kann. An der Untersuchung nahmen 44801 Achtklässler aus 842 staatlichen Grundschulen teil. Um deren schulische Leistungen zu ermitteln, wurden die Kinder in den Fächern Kroatisch, Englisch, Biologie, Physik, Chemie, Erdkunde und Geschichte geprüft und benotet. Die Daten wurden mittels multipler Regressionsanalysen ausgewertet; als Kriterium dienten dabei die Prüfungsergebnisse der Schüler, als Prädiktoren wiederum verschiedene Merkmale von Schülern, Lehrern, Unterricht, Schule sowie Schulleiter. Hierarchische Regressionsanalysen ergaben, dass aufgrund von Schülermerkmalen zwischen 5,3% und 15,9% der Varianz schulischer Leistungen in den einzelnen Fächern erklärt werden können; die Merkmale von Lehrern und Unterricht erklären weitere 0,2% bis 1,1%, während die Merkmale von Schule und Schulleiter zwischen 0,2% und 0,8% der Gesamtvarianz erklären. Als bedeutende Prädiktoren erwiesen sich unter den Schülermerkmalen die Geschlechtszugehörigkeit des jeweiligen Schülers, der Bildungsstand der Eltern sowie die Familienstruktur. Unter den Merkmalen von Lehrern und Unterricht stellten sich die Geschlechtszugehörigkeit und der Ausbildungsgrad des Lehrers sowie das Klassenlehrerprinzip als bedeutende Prädiktoren heraus, bezüglich Schule und Schulleiter wiederum waren dies die Größe der Schule, ihr Begründer, die Besetzung mit Fachkräften sowie die Länge der Dienstzeit des Schulleiters. Abschließend werden in der Arbeit Fragen zur Messung und Ausweisung des Lernerfolgs der Schüler im Kontext der vorliegenden Erkenntnisse erörtert.
关键词：Schulische Leistungen; äußere Bewertung des Bildungsprozesses; Kinder im Grundschulalter
