期刊名称：Drustvena istrazivanja. Journal for General Social Issues
印刷版ISSN：1330-0288
出版年度：2009
卷号：18
期号：4-5 (102-103)
页码：895-911
出版社：Institute of Social Sciences IVO PILAR
摘要：Mit dieser Arbeit sollte ermittelt werden, ob Textlektüre den Erwerb neuen Vokabulars ermöglicht, welche strategischen Verhaltensweisen im Sinne einer beobachteten Lesestrategie die Untersuchungsteilnehmer an den Tag legen (Erschließung einer Wortbedeutung aus dem Kontext) und inwiefern die beobachtete Lesestrategie mit dem Erwerb neuen Vokabulars in Verbindung steht. Die Untersuchungsteilnehmer waren Schüler mehrerer Zagreber Gymnasien im Adoleszentenalter, die im Fremdsprachenunterricht Französisch lernen. Zum Einsatz kamen bei der Untersuchung: ein französischer Originaltext, Wortschatztests, die zu drei verschiedenen Zeitpunkten geschrieben wurden, sowie ein eigens für diese Untersuchung entwickelter Fragebogen zur Ermittlung von Lesestrategien. Die Ergebnisse lassen den Schluss zu, dass auch unter Adoleszenten der Erwerb neuen Wortschatzes durch Textlektüre möglich ist und dass ein Teil der neu erlernten Vokabeln im Langzeitgedächtnis gespeichert wurde. Des Weiteren wurde festgestellt, dass Schüler häufiger globale Strategien anwenden, um die Wortbedeutung aus dem Kontext zu erschließen, als lokale Strategien. Die gewonnenen Daten zeigen, dass der Bezug zwischen dem Einsatz globaler und lokaler Lesestrategien einerseits und der Anzahl unabsichtlich erworbener neuer Vokabeln andererseits relativ gering ist. Ferner erwies sich, dass die angewandten Lesestrategien mit der Anzahl neuer Vokabeln, die aus dem Kontext erschlossen wurden, nicht in Verbindung stehen, ebenso wenig mit der Anzahl von Vokabeln, die einen Monat nach der Lektüre abgefragt wurden.
关键词：Fremdsprachenlektüre; unbeabsichtigter Vokabelerwerb; Lesestrategien; Französisch als Fremdsprache
