摘要：U radu se promišlja o mjestu narječja u hrvatskom školskom sustavu. Naglašava se važnost poučavanja o narječjima i pomoću narječja. Ne zanemaruje se pritom osnovni cilj nastave hrvatskoga jezika, a to je usvajanje jezičnog standarda. Položaj narječja u nastavi ovisi o nastavnom planu i programu kao temeljnom školskom dokumentu i nastavnicima, nositeljima obrazovnog procesa. U istraživanju se ispituje nastavnikova konotacija pojma kajkavsko narječje. Odabran je uzorak nastavnika iz dviju različitih županija u odnosu na nezavisnu varijablu, narječje kojemu pripadaju. Ispituju se učitelji razredne nastave i profesori hrvatskoga jezika. Dvije se skupine uspoređuju statističkim postupcima obrade podataka, a na temelju dobivenih rezultata zaključuje se o položaju narječja u školskoj praksi.
