期刊名称：LAHOR: journal for Croatian as mother, second and foreign lanugage
印刷版ISSN：1846-2197
电子版ISSN：1848-4972
出版年度：2010
卷号：1
期号：9
页码：78-96
出版社：Crotian Philological Society
摘要：Učenje u najširemu smislu te riječi, baš kao i učenje drugoga ili stranoga jezika, iznimno je složen proces. Bez pamćenja nema učenja, a ne smije se zanemariti ni zaboravljanje koje je nemoguće izbjeći. Ekonomičnost je iznimno važno načelo pri učenju pa bi trebalo pomoći učenicima da u naj- kraćem razdoblju najviše nauče. Da bi se to postiglo, nužno je da učitelj (jezika) prepozna spoznajni stil i stil učenja svojih učenika kako bi u skladu s tim oblikovao nastavu. U članku se čitatelje upoznaje s pojmom spoznaj- noga ili kognitivnoga stila i stila učenja. Nakon pregleda literature koja se bavi tim pojmovima navode se osobitosti svakoga stila kako bi učitelji je- zika lako mogli prepoznati jesu li njihovi učenici više vizualni, auditivni ili kinestetički tipovi te jesu li skloniji analizi ili sintezi. Naravno, za razliku od teorije, u stvarnome se životu rijetko mogu naći čiste kategorije pa uče- nici često uče spajajući nekoliko stilova, s time da jedan obično prevladava. Osim teorijskoga dijela u članku će se na konkretnim primjerima pokazati kojim se nastavim strategijama učitelj jezika može koristiti u procesu uče- nja hrvatskoga kao drugoga i stranoga jezika. Budući da nastavne grupe nisu homogene te da u njima učenici isti jezik uče na različite načine, uči- telj bi trebao raznolikošću zadovoljiti potrebe svakoga učenika te osigurati da svi, unatoč različitim spoznajnim stilovima i stilovima učenja, usvajaju jezik ravnopravno.
关键词：učenje; hrvatski kao ini; kognitivni stil; nastavne aktivnosti
