期刊名称：METODIKA Journal of Theory and Application of Teaching methodologies in Preschool, Primary, Secondary and Higher Education
印刷版ISSN：1332-7879
出版年度：2007
卷号：8
期号：15
页码：408-424
出版社：METODIKA Journal of Theory and Application of Teaching methodologies in Preschool, Primary, Secondary and Higher Education
摘要：Tekst je nastao na temelju šireg rada na projektu Evaluacija nastavnih kurikuluma za obvezno obrazovanje u Hrvatskoj u sklopu kojeg su analizirani kurikulumi 11 europskih zemalja: Finske, Norveške, Švedske, Engleske, Škotske, Irske, Nizozemske, Mađarske, Njemačke, Austrije i Slovenije. Za potrebe ovoga članka iz osnovnog uzorka su, uz Hrvatsku, izabrane Irska, Austrija i Slovenija. Kriterij izbora zemalja je konfesionalan: sve četiri zemlje imaju pretežito katoličku populaciju. Cilj ovoga rada je utvrditi razlike u poučavanju religijskih sadržaja u analiziranim katoličkim zemljama te utvrditi, s obzirom na postulirane ciljeve predmeta, razlike u kompetencijama koje pojedini kurikulum dominantno razvija. Analizirani su kurikulumi za religijsko obrazovanje u sve četiri zemlje. Konfesionalno religijsko obrazovanje sastavni je dio školskog programa u tri analizirana kurikuluma, jedino je u Sloveniji zastupljen nekonfesionalni pristup. Rezultati su pokazali da se u Austriji, a naročito u Hrvatskoj, religijski sadržaji posreduju na tradicionalan, konfesionalan način. U oba kurikuluma eksplicitno se povezuju obrazovni s katehetskim, pastoralnim i evangelizacijskim ciljevima. Religijsko obrazovanje u Irskoj karakterizira više konfesionalno-kulturološki nego doktrinarni i normativni pristup religijskom fenomenu, čime se po svojim ciljevima postupno približio nekonfesionalnom pristupu. Pohađanje nastave se ne povezuje s odlaskom u crkvu. U nekonfesionalnom religijskom obrazovanju u Sloveniji apostrofi rana je obrazovna razina prezentacije religijskih sadržaja, s naglaskom na prijenosu tradicije i zalaganju za ljudska prava i interkulturalni pristup.
