期刊名称：METODIKA Journal of Theory and Application of Teaching methodologies in Preschool, Primary, Secondary and Higher Education
印刷版ISSN：1332-7879
出版年度：2008
卷号：9
期号：17
页码：337-344
出版社：METODIKA Journal of Theory and Application of Teaching methodologies in Preschool, Primary, Secondary and Higher Education
摘要：Cilj rad je odgovoriti na pitanje postoji li razlika u razumijevanju osnovnih fi zikalnih pojmova kad se primijenjuje suvremen i tradicionalan demonstracijski pokus. Istraživanje je provedeno na prigodnom uzorku (N=82) učenika 7. razreda osnovne škole, podijeljenih u dvije eksperimentalne; «promatračka», «pretpostavljačko-raspravljačka» i jednu kontrolnu grupu. Testiranje je provedeno testovima konstruiranim od autora, a čestice testa kombinacija su testa višestrukog izbora (odgovori) i testa obrazloženja. Rezultati pokazuju da ne postoji statistički značajna razlika između «promatračke» i kontrolne grupe u odgovorima (t=0.15, p>.01) i obrazloženjima (t=0.55, p>.01). S druge strane, «pretpostavljačko-raspravljačka» grupa postiže statistički značajno bolje rezultate u odgovorima (t=2.25, p Ovo istraživanje je pokazalo da učinak demonstracijskog pokusa značajano pridonosi općem i konceptualnom razumijevanju fi zikalnih pojmova onda kad učenici postavljaju hipoteze i raspravljaju o njima, kreiraju eksperiment, provjeravaju hipotezu i zaključuju.
