摘要：Članak se bavi pitanjem na koji način teorijski temeljena analiza, razvoj i evaluacija nastavnih primjera predstavlja prikladan postupak kojim bi se u obrazovanju učitelja odredile kompetencije učitelja koje bi omogućile visoku kvalitetu nastave koja bi poticala učenje i razvoj. Teorijski temeljena analiza polazi od postavke da studenti trebaju promatrati ne samo preduvjete i ciljeve učenja nego i aktivnosti učenja i poučavanja na temelju teorija ljudskog razvoja, učenja i poučavanja. Za teorijski temeljen razvoj nastave formuliraju se teorijske pretpostavke koje se potom koriste kao osnova za koncipiranje nastavnih primjera. Kod evaluacije je u središtu empirijsko provjeravanje teorijskih iskaza. Odgovarajući procesi analize, predlaganja ili evaluacije dovode do toga sa studenti, budući učitelj, kroz vlastite aktivnosti dolaze do značajnih saznanja, a jaz između teorije i prakse pretvara se u plodonosni odnos razmjene i istraživačkog učenja te se tako osigurava kvaliteta nastave.
关键词：teorija razvoja; obrazovanje učitelja; teorija učenja; nastava – analiza; razvoj i evaluacija; istraživanje u nastavi
