期刊名称：ŽIVOT I ŠKOLA, časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja
印刷版ISSN：0044-4855
出版年度：2011
卷号：LVIII
期号：26
页码：39-48
出版社：Faculty of philosophy Osijek, Faculty of education in Osijek 31 000 Osijek, L. Jagera 9
摘要：Unter den affektiven Faktoren, die das Erlernen von Fremdsprachen beeinflussen, nimmt dia Attribution einen wichtigen Platz ein, d.h. die Zuordnung von Erfolg oder Misserfolg zu bestimmten Gründen. Die möglichen Gründe werden, je nach der Dimension des Ortes, der Stabilität und der Kontrolle, auf diejenigen eingeteilt, die eine positive motivierende Wirkung haben und auf diejenigen, die das weitere Lernen behindern. Die am häufigsten untersuchten Attributionen sind Fähigkeit, Anstrengung, Aufgabenleichtigkeit und Glück. Die Studie, die mit den Schülern der berufsbildenden Schuler durchgeführt wurde, mit dem Ziel herauszufinden, wem die Schüler den Erfolg oder Misserfolg in der Englischprüfung zuschreiben, gab einen detaillierten Einblick, wie die Schüler ihre eigene schulische Leistung erklären. Die Ergebnisse zeigen nämlich, dass die Schüler ihren wahrgenommenen Erfolg am häufigsten durch Aufgabenleichtigkeit erklären und den Misserfolg durch unzureichende Anstrengung. Es ist positiv, dass sie so ihren Misserfolg erklären, aber es wäre pädagogisch wünschenswerter, die Verantwortung auch für ihre Erfolge zu übernehmen, weil angenommen werden kann, dass sie ein Gefühl von Stolz für weiteres Lernen motivieren könnte. Obwohl sich die gewonnenen Daten nicht unbedingt auf den attributiven Stil der Schüler beziehen, spiegeln sie eine bestimmte Tendenz wider, wie die Schüler ihren Erfolg und Misserfolg erklären.
关键词：Attributionen; schulische Leistung; Erlernen von Englisch als Fremdsprache
