O ensaio tem por objetivo contribuir para a reflexão atual sobre o conhecimento, tendo em vista a centralidade do tema na estruturação dos currículos na educação formal e não formal. Inicialmente situa-se o tema no contexto histórico, apontando momentos importantes para as definições que se tornaram hegemônicas na tradição pedagógica ocidental. A seguir, são apresentadas algumas propostas pedagógicas desenvolvidas nas últimas décadas, com destaque para autores brasileiros e latino-americanos, identificando sua contribuição para compreender o papel e o lugar do conhecimento nas práticas pedagógicas. Na terceira parte do texto são delineadas conclusões em forma de pautas para o diálogo: O deslocamento do “quê” para o “como”, o “onde” (“desde onde”) e o “para quê”; o atravessamento ou apagamento de fronteiras; do sujeito autônomo e da subjetividade para a intersubjetividade; o desocultamento de saberes e de práticas da margem; os valores e sentido do humano.