摘要：El uso del portafolio para el aprendizaje y la evaluación se está convirtiendo en algo cada vez más habitual en España. Este incremento en su uso, es debido a la necesidad de los docentes de potenciar la autonomía de los estudiantes a través de la reflexión sobre los procesos de su propio aprendizaje (Pitarch et al., 2009). Actualmente, está además siendo promovida por los distintos procesos dirigidos a la convergencia europea. Con el presente estudio, mostramos las opiniones referidas al uso del portafolio como herramienta de autoevaluación del aprendizaje de los estudiantes, así como la satisfacción y utilidad del mismo. La muestra de este estudio está compuesta por estudiantes de dos titulaciones de la Universidad de Granada, una perteneciente a las antiguas enseñanzas (Diplomatura de Magisterio), y la otra de las nuevas enseñanzas de Grado (Pedagogía). La investigación se ha basado en la perspectiva cuantitativa, siendo el instrumento utilizado un cuestionario. En cuanto a las opiniones principales extraídas, destacar que, el uso del portafolio como herramienta de autoevaluación, consigue estimular un desarrollo individual consiguiendo así, que los estudiantes sean conscientes y responsables de su propio aprendizaje.
其他摘要：The use of portfolios for learning and assessment is becoming increasingly common in Spain. This increased use is due to the need for teachers to enhance student autonomy through reflection on their own learning processes (Pitarch et al., 2009). Today is also being promoted by various processes directed to European convergence. In this study, we show the opinions concerning the use of the portfolio as a tool for self-assessment of student learning and satisfaction and usefulness. The study sample consists of students from two courses at the University of Granada, one belonging to the ancient teachings, and another new teaching degree. The research was based on the quantitative perspective, the instrument used, a questionnaire. As for the main views taken, noted that the use of portfolios as a tool for self-assessment, stimulate development achieved individually, to obtain that students are aware of and responsible for their own learning.
